如何提高高中数学概念教学的有效性

发布时间:2023-03-02 09:59

何谓大概念?大概念教学如何实施?一篇文章读懂“大概念教学”!

其中“大概念”无疑是人们普遍关注的一个热词。按照业界专家的解释,大概念是“少而重要”的专家思维方式,它具有统摄性和生活价值,是重构知识的重要桥梁。 浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任刘徽长期致力于大概念教学研究。她认为,

发布时间:2021-08-24 01:27

如何提高数学概念教学的有效性

如何提高数学概念教学的有效性?对数学概念的理解和应用是学生学习数学时必不可少的知识内容。我们的数学老师在采取教学策略的时候,一定要考虑到小学生的思维特点和已有的知识经验,通过采取恰当的教学方式来增强学生理解和应用数学概念的能力

发布时间:2022-06-27 16:08

如何进行数学概念课的教学哔哩哔哩

如何进行数学概念课的教学?概念是数学的基本元素,掌握好概念是学生学好数学的前提。教师要重视概念教学,充分发挥概念教学的教育价值。今天,小编给大家带来数学有效的教学方法。 1 揭示概念本质。课改对于概念教学的要求是淡化概念表述的“形

发布时间:2022-09-08 10:20

浅谈数学课堂有效教学策略论文(通用11篇)

重视教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量、实现师生生命价值的重要意义,致使学生被动学习、教学效率低下,学生对学数学感到厌倦,课堂教学缺乏生命活力。因此,在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的

发布时间:2007-06-22 00:00

数理化学习搜狗百科

52.高中数学有效性教学策略浅析 曹卫红 59 53.关注数学体验 促进概念教学 姜展 60-61 54.多元评价: 小班化数学课堂中学生个性发展的推进器 陈志勇 61-62 55.高中数学教学中学生提问引导策略 张小青 63 56.高中化学教学如何提高课堂教学

发布时间:2022-12-28 19:11

浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文(精选7篇)

在学习和工作中,大家总免不了要接触或使用论文吧,论文是对某些学术问题进行研究的手段。你所见过的论文是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文,仅供参考,欢迎大家阅读。 浅谈高中数学课堂教学的有效性的

发布时间:2023-05-31 14:59

课堂教学策略研究大全11篇

这种教学方法虽然能够有效控制教学的进度,使学生在有限的时间里获得大量的知识,但讲课形式单调乏味,容易使学生失去学习兴趣,不利于学生主动性和积极性的发挥。为了增强教学的感染力,提高学生的学习效果,在课堂教学中需要将多种教学方法进行

发布时间:2023-04-10 09:09

如何提高课堂教学的有效性十篇

(1)徐光考.基于有意义接受学习的数学课堂教学策略.高中数学教与学,2011,[J](8) 如何提高课堂教学的有效性篇2 关键词:政治课堂;教学模式;有效性 中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)02-0038

发布时间:2018-08-27 23:58

省级课题《应用“微课”辅助高中数学有效教学的实践研究》总报告

《应用“微课”辅助高中数学有效教学的实践研究》是由胡丽梅老师承担的福建省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题。2015年4月申报,2015年8月经由福建省教育科学规划领导小组办公室组织专家评审,经福建省教育科学规划领导小组办公室审核批准

发布时间:2017-10-27 10:54

高中数学有效课堂教学模式研究与实践四川省苍溪实验中学校

力争为高中数学教学真正落实“减负增效”摸索出一条切实可行的新路。这对深化课程改革,提高高中数学课堂教学的有效性,促进学生有效学习具有十分重要的实践意义。 二、核心概念界定 有效性:“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的

发布时间:2022-05-08 12:44

如何使用信息技术策略提高教学的有效性(精选14篇)

如何使用信息技术策略提高教学的有效性(精选14篇)由网友“啵啵林妹”投稿提供,以下是?无忧考网为大家整理后的如何使用信息技术策略提高教学的有效性,希望对您有所帮助。 篇1:如何使用信息技术策略提高教学的有效性 (一)熟悉学情 要

发布时间:2022-06-25 20:15

探究双减背景下的高中数学教学有效性提升策略参考网

对此,本文也从多个角度出发去研究了如何借助双减背景来实现教学有效性的提升。 关键词:高中数学;双减政策;互动课堂;多元作业;课后服务 伴随着双减政策的逐步落实,现阶段的高中数学教学体系也更加的广泛和规范,这也更加有利于学生们自主学习

发布时间:2022-12-18 06:20

高中数学教学心得(12篇)查字典

而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”

发布时间:2021-04-12 00:00

中期报告)课题阶段成果常州市武进区横山桥高级中学

丰富,也更加具有指导性和可操作性.在本质上是应对和解决复杂的、不确定的现实生活情境的综合性品质.核心素养是对素质教育过程中存在问题的反思与改进.有助于重新审视“三维目标”的整合问题,核心素养这一概念蕴含了学习方式和教学模式的

发布时间:2023-04-06 05:26

提升高中数学教学质量的方法探讨(6篇)

本文主要分析了在新课改背景下有效提升高中数学教学质量的方法与策略,仅供参考。 [关键词]新课改;高中数学;教学模式;教学质量 数学是高中阶段一门基础性的课程,其对学生的创新思维、创新能力与探究能力的培养都具有至关重要的意义。因此

发布时间:2022-02-10 09:40

高中数学教学案例通用12篇

在教学实践中发现,案例教学是一种行之有效的方法.在高中数学教学中,教师要合理运用案例教学,通过案例剖析,促使师生讨论、对话、交流与沟通,实现提高数学教学质量的目标.下面就在高中数学教学中运用案例教学谈点体会.

发布时间:2019-04-12 00:00

加强单元教学设计,提高课堂教学有效性

4月10号,由闵行区数学教研室、上海中医药大学附属浦江高级中学、金汇高中联合举办的高中数学教学研讨活动如期在上海中医大附属浦江高中展开,活动以“加强单元设计,提高课堂教学有效性”为主题,闵行区各高中学校高二、高三年级的备课组长和

发布时间:2023-07-19 08:15

高中数学教学论文(精选19篇)

在高中数学教学过程中,良好的教学气氛十分重要。因此,教师要注意积极的营造出良好的课堂氛围,从而有效的激发出学生的学习积极性。在高中阶段,学生需要学习的科目较多难度较大,整体学习压力较大。而且,很多学生都认为高中数学十分枯噪乏味,甚

发布时间:2024-01-06 12:41

高一数学教学反思(精选20篇)

行之有效;教学行为是否贴合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否到达预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研

发布时间:2023-07-21 00:00

有效教学心得如何提高教学有效性心得体会(通用16篇)

有效教学心得 如何提高教学有效性心得体会(通用16篇) 数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展,有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

发布时间:2019-05-15 05:33

高中数学概念教学设计教案(共5篇)写写帮文库

易学的数学概念往往也不单独设课讲授.但是,在高中数学概念中,有许多重要的定义性概念往往是要单独设课讲授的,这一类课是具有共同的课堂教学结构特点的,于是,我们将这一类需要单独设课讲授的、重要的定义性概念课统称为高中数学概念课型.

发布时间:2023-05-11 16:46

课堂教学思路(精选5篇)

数学是高中教学的重要科目,由于高中数学的知识理论较多,也比较抽象,这就给学生的学习带来了一定的困难,因此,为了加强数学课堂有效教学,教师应充分了解有效教学的特征及课堂教学有效性的缺失,从而提出促进高中数学教学的策略。

发布时间:2023-05-31 14:56

高等数学课堂笔记集锦9篇

2. 有选择性的记录笔记是数学课堂笔记的有效策略之一 数学课堂笔记是一把双刃剑,好的课堂笔记策略能有效提高数学能力,不好的课堂笔记策略反而会影响数学的学习. 缺少自主选择的笔记策略往往是抄录教师的板书,学生的注意力主要集中在笔记的

发布时间:2017-02-21 00:00

如何提高高中数学课堂提问的有效性

在高中数学教学中,教师科学有效的提问,不仅有助于积极引导和启发学生对问题的深入思考,还能够充分激发学生的学习兴趣;不仅有利于培养学生的探索精神和创新性思维,还有利于帮助学生养成爱思考、善学习的习惯,使学生在以后的学习过程中更加

发布时间:2022-08-25 06:52

如何提高高中数学教学课堂效率

二、教师必须保证备课的有效性 高中数学教师在进行教学的时候,想要真正地提高效率,便必须保证备课的有效性。教师在进行备课的时候,应该深入地了解教材,对教学过程中的一些难点和重点进行明确。并根据重点和难点进行情境的创设,选择正确的教学

发布时间:2023-02-09 00:00

如何确立高中数学教学重难点(推荐12篇)

要有效突破高中数学教学的重难点,首先要求我们准确把握所授课的重难点。这就要求我们正确解读高中新课程标准,领会新课改的理念和精神,确定教学的重点;但确定教学难点要因学生的知识水平和思维能力的差异而有所不同。确定难点一般有两种方式

发布时间:2015-02-25 00:00

2015年《中小学数学》高中版目录首页中小学数学杂志社

2015年《中小学数学》高中版第1-2期目录 (每月25日出版,下一月5日寄出作者样刊2本,请注意查收) 2015年《中小学数学》高中版第3期目录 (每月25日出版,下一月5日寄出作者样刊2本,请注意查收)