小学数学度量的本质

发布时间:2023-03-11 10:00

度量教学研究专辑史宁中小学数学中的度量

“小学教学”微信公众号于每周二、四、六更新,感谢各位老师的关注。 《小学教学》语文版QQ交流群:90236629,数学版QQ交流群:31516065。 度量是数学的本质,是人创造出来的数学语言,是人认识、理解和表达现实世界的工具。正如庞加莱所说,

发布时间:2024-04-18 06:50

把握度量本质促进量感发展——以人教版教材三年级下册“认识面积

把握度量本质 促进量感发展——以人教版教材三年级下册“认识面积”的教学为例,量感,度量,核心素养,度量在数学学习和应用中具有重要的意义和价值,既是学生形成量感的起点,又是检测学生量感水平的标尺,是培育学生量感的重要载体

发布时间:2020-06-11 00:00

聚焦图形教研把握度量本质——九州小学数学教师开展“图形的

张颖老师通过对课程标准进行解读、引出图形测量的核心是度量、度量的核心是度量单位与度量单位的个数,指出教师要结合具体的教学内容,让学生不断感悟度量本质,发展度量意识。 第三节课是郑州中学附属小学的孔薇、姚利芳老师以“找准单元度量

发布时间:2020-09-24 00:00

小学数学中的度量

史宁中 东北师范大学 在线阅读 下载 引用 收藏 分享 打印 摘要:度量是数学的本质,是人创造出来的数学语言,是人认识、理解和表达现实世界的工具.正如庞加莱所说,如果没有测量空间的工具,我们便不能构造空间[1].度量的产生是从我们身边

发布时间:2021-12-06 07:55

度量在小学数学教学中的应用参考网

度量在小学数学教学中的应用 许红霞 摘要:度量是数学的本质,是人创造出来的认识数学,进而认识世界的工具。度量是一种实践活动,度量因人而异,为了进行物体的比较,度量单位应运而生,度量不断地从实际操作过渡到抽象思维。而人是具有抽象

发布时间:2024-02-23 10:35

小学数学新课标心得体会范文(通用16篇)

数学源于对现实世界的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系;基于抽象结构,通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等,形成数学的结论和方法,帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和

发布时间:1905-05-06 11:52

数学的本质在于度量,量感来自于度量,它是对事物的可测量属性以及

新世纪小学数学论坛 探索、发现数学的乐趣 现在注册 已注册用户请 登录 主题样式选择 默认主题样式 ? 知乎主题样式 秦洪阳 数学的本质在于度量,量感来自于度量,它是对事物的可测量属性以及大小、多少、长短、轻重、快慢等关系的直觉感

发布时间:2019-02-26 00:00

“度量”视角下小学数学相关概念的解读与教学实践研究——课题

《数学教育学报》于2017年4月发表了东北师大史宁中教授的一篇文章:《小学数学教科书中的比及其教学》论证了比的本质是两个数量倍数关系的表达和度量,强调了比的度量功能的重要性——“比的度量功能逐渐成为现代数学应用的核心”,并就

发布时间:2024-01-18 00:00

人教版四上数学《角的度量》大单元作业设计

“双减”下大单元视角的小学数学作业设计 ---人教版四上数学《角的度量》大单元作业设计 一、教材内容分析 义务教育人教版教科书四年级上册第三单元《角的度量》是在学生直观认识了角(直角、锐角、钝角)及角的表示和读法的基础上安排

发布时间:2020-05-01 07:03

小学数学中的度量———学习笔记简书

度量是数学的本质,是人创造出来的数学语言,是人认识,理解和表达现实世界的工具。 人之所以具有度量事物的能力,是因为人有别于动物的想象力和抽象能力。人类的事物的度量可分为两类,一类是借助工具得到的度量,是人实践的结果,另一类是通

发布时间:2024-01-05 18:15

方洲·教研把握度量本质聚焦量感培养教海探航教改苑方洲小学

为进一步推进方洲数学品质课堂建设,精准把握新课标提出的“量感”这一核心素养,切实将新课程标准的教育理念落实到课堂教学中,近日,方洲小学数学组开展了以“小学数学‘量感’培养”为主题的研讨活动,全体数学教师参与了本次活动。

发布时间:2024-04-02 00:00

聚焦度量本质促进量感培养中国期刊网

总之,量感是学生在小学阶段重要的核心素养之一。在教学中,教师应该注重引导学生从对现实事物的直观感知过渡到图形的度量认知,正确把握图形的度量本质,利用知识的类比迁移,发展推理意识,感悟数学学科特有的理性与逻辑性、变化与发展、辩证与统

发布时间:2010-03-25 00:00

关于小学“数学本质”的对话

数学上可以运用,做一些教学实验。但是,数学的本质是如何“计算”某些图形的面积和体积。注意是找出“计算”的方法和公式,并不是一味地度量。面积的严密定义是“一些集合类上定义的有限可加、运动不变、单位正方形面积为1的集合函数”。

发布时间:2021-06-01 08:29

西安市优质教育资源共享平台

度量是数学的本质,是人创造出来的数学语言,是人认识、理解和表达现实世界的工具。度量的本质在于表现事物某些指标的顺序,度量单位就是把不同个体的度量方法标准化,并且得到人们的广泛共识。

发布时间:2022-05-17 15:58

小学数学课程标准读后感2022(精选5篇)

通过确立标准,到优化标准,再到统一标准,最后“度量”,让学生体验与理解度量的本质结构和数学方法,甚至能跳出数学学科,建立生活中的度量价值观,渗透学科育人。王力明在《面积单位》一课中,先引导学生用本子去度量两幅画的大小,学生发现

发布时间:2022-05-18 10:18

方格图在小学数学教学的有效运用

本文以人教版小学数学教材为依据,将方格图的表现形式、数学本质以及在培养学生数学学习能力等方面所起到的数学价值进行系统地剖析和总结;同时将方格图在人教版教材中的编排情况进行梳理及归纳,从绘制图形、统一度量、数的认识与运算、总结

发布时间:2022-03-28 00:00

瑞安市教育发展研究院小学度量天下有效培育——小学数学指向

在会议的尾声,黄老师对本次讲座进行点评,陈老师从国际化的视角、历史的视角、数学文化、实践中详实的案例介绍了度量的本质,而吴老师不仅对量感进行介绍,也说明了数感和量感相互联系和促进的关系,实现“数感”落地,发展“量感”。

发布时间:2023-10-13 12:35

《角的度量》教学设计(精选20篇)

1.认识量角器,能在量角器上找到相应度数的角,进一步认识角的度量单位,加深对角的意义的理解。 2.在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量角和画角,体会度量的本质,积累数学活动经验。

发布时间:2019-01-26 18:58

数学的本质银川市金凤区第三十六小学人人通空间宁夏教育

数学本质 纯数学使我们能够发现概念和联系这些概念的规律,这些概念和规律给了我们理解自然现象的钥匙。 ——A. Einstein 历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细,哲学使人深邃,道德使人严肃,逻辑与修辞使人善辩。

发布时间:2022-06-29 16:24

苏教版四年级上册《角的度量》教学设计范文(通用8篇)

1.认识量角器,能在量角器上找到相应度数的角,进一步认识角的度量单位,加深对角的意义的理解。 2.在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量角和画角,体会度量的本质,积累数学活动经验。

发布时间:2021-04-09 00:00

紧扣数学本质培养说理能力——记同安区关于质量监测背景下的

对于计算类题目,罗老师建议教师在教学中要重视算理的讲解,让孩子充分理解算例,并持续关注,连续训练理解力,要让孩子掌握最本质的东西。罗鸣亮老师举了“角的度量”案例子,说明数学重在知识活用,注重学生思维培养,重在核心素养落实。如果只