小学数学教师跨学科素养的结构维度探索与测评指标构建

发布时间:2022-11-18 16:46

杨柳等:“双减”视域下的教育精准测评:逻辑框架与应用

1 “双减”视域下教育精准测评的发展逻辑 基于“双减”政策的重要理念与具体举措,从测评基点、测评路径与测评机制3个维度审视“双减”视域下教育精准测评的发展逻辑,为实施框架的构建提供多重依据。

发布时间:2022-09-06 00:00

教师跨学科教学素养测评指标体系构建研究手机知网

进行了较为系统地探讨,目的在于厘清教师跨学科教学素养的意蕴内涵与构成要素,深入探讨各组成要素的要义,从而系统、科学地构建教师跨学科教学素养测评指标体系,并开发与应用测评工具进行实证检验,考察与分析当前中小学教师跨学科教学素养的现状

发布时间:2022-12-20 19:39

新时代教育改革典型案例(推荐10篇)

新时代学生综合评价及应用改革试点项目,探索多元评价机制,提升学生核心素养。构建德智体美劳过程性评价指标,全面综合评价人才培养质量,构建新型职教校园生态《XX区小学语文、数学低段期末无纸化测评指导意见》和各综合学科(八个学科

发布时间:2023-08-04 17:35

核心素养的课堂教学精选(九篇)

核心素养具有复杂的结构,其所涉及的内涵,并非是单一维度,而是多元维度的,素养不只重视知识,也重视能力,更强调态度的重要性。(见图1)C=(S+K)A,即核心素养是人的技能、知识与态度的乘积,不是简单地相加。

发布时间:2015-05-06 00:00

南充市人民政府关于南充市社会科学优秀成果评定结果的通报南充市

《马克思主义人学中国化理论与实践》等53项成果为2012—2013年南充市社会科学优秀成果;《邓小平文化建设创新理论及启示》等62项成果为2014—2015年南充市社会科学优秀成果;《当代中国政治认同构建:理念、内容和路径》等95项成果为2016—2017

发布时间:2023-08-07 17:39

谈小学数学核心素养的培养十篇

通过学生动手实践将实际问题抽象成数学模型,在实际生活中应用,进而使学生@得对数学理解,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到全方位发展。 例如,理解“对称”较为抽象,教师可以先向学生展示准备好的剪纸(对称图形:花边、五角星……)

发布时间:2023-02-22 13:20

信息技术应用能力提升培训心得(精选25篇)

并领略了能力提升工程2.0的总体目标是“三提升,一全面”和构建教师信息素养发展新机制是以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评。 2、余红教授给我们讲授了“学校信息化发展规划与整校推进校研修计划的制定与落实”。在余教授

发布时间:2022-11-25 09:51

信息技术应用提升计划范文(精选23篇)

1、解读教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见,学习学校信息化教育教学发展规划和校本研修计划,了解中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划及项目开展的意义。

发布时间:2023-07-08 00:00

小学数学新课标的心得体会(精选20篇)

教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生的实践能力,积 极倡导、 促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域, 注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力

发布时间:2023-02-21 15:15

小学语文新课标心得体会精选15篇

“跨学科教学”是新课标中的一个热词。作为教师要利用、统筹、整合学校与家庭、社会等各方资源,拓宽课堂学习和实践学习的.形式与路径,形成学习型场域,建立让每一个学生都有兴趣参与的学习环境。新的语文课程标准也更加关注“核心素养”的

发布时间:2023-05-29 09:02

课堂大数据分析样例十一篇

在课前教学环节中,概念探索是根据数据分析课程的学科特点设计的,由于学生初次接触数据分析,对很多基本概念及意义没有深入了解,意识不到社会意义和实践意义,在这一环节中学生可以通过教师给出的简单具体的实例演示,再加上信息丰富的网站、视

发布时间:2022-12-18 00:00

全景式课程建设的思考与实践论文(集锦12篇)

“四叶草”结构的四个板块之间相互平衡,优势互补,形成整体。 学科拓展类课程包括国家课程校本化学习支持系统、语文拓展课、数学拓展课、英语拓展课、科学素养拓展课、人文素养拓展课、体育与艺术拓展课、通用技术拓展课。此类课程要求涵盖国家

发布时间:2023-01-01 14:57

创新创业课程总结通用12篇

美国高校创业教育体系主要包括创业意识的培养、创业心理品质的培养、创业能力的提高、创业知识结构的构建,在课程体系设置方面,美国高校开设了大量具体课程,并能根据本科生、研究生的学历差别进行开设。相比之下,中国高校创新创业的教学体系是比

发布时间:2023-08-24 17:42

小学评课标准细则(精选5篇)

(一)评价原则评价原则要严格按照新课标基本理念和课程目标的要求,尽可能科学、系统、合理地构建小学英语课堂教学质量测评指标体系。第一,坚持可操作性原则。务必采取简单、精确、易于量化的评价指标,确保评价体系易于操作。第二,坚持系统性原

发布时间:2023-06-09 04:41

新时代我国基础教育质量监测的向度转变西南大学西南民族教育与

[6]其教育质量评价指标体系以“素养”为测评主线,侧重于评价学生在真实情境下提出问题、解决问题及解释与评价结果的能力,包括阅读素养、数学素养、科学素养及情境化问题解决能力四个可实际操作的亚类。[7]例如,PISA2015对“合作问题解决

发布时间:2023-08-08 08:04

数学核心素养培训心得体会(锦集16篇)

三、学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升,同时突破学科教学的界限,树立教师终身学习的目标,实现自身的可持续发展,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法,懂的

发布时间:2023-09-22 00:00

阅读就是语文的事吗?打造没有藩篱的读写教学,让科学和人文素养

在新时代教育改革背景下,我们要突破单一学科的边界,基于课程协同视角,探索读写教育的新思路、新工具,构建适用于各学科学习和跨学科实践活动的读写框架、模型、标准体系,促进学生科学与人文素养的协调发展,落实立德树人根本任务。

发布时间:2021-01-01 00:00

教师课题基金项目论文选题热点选题2021最新国家社科基金

学科内卷化时代的教师教育学科建设 2021 教师教育力提升与“双一流”背景下教师教育综合化改革研究 2021 高校教师教学发展能力的结构与培育 2020 论教师课改行动的发生逻辑与至高追求 2020 论核心素养的课堂教学落实 2020 跨界人:教师教育

发布时间:2023-08-04 11:41

小学数学新课标培训八大变化心得体会(精选20篇)

本次课标修订的两大要点:落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学,也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。 对于数学学科而言,我们应该注意到四基、四能与核心素养的有机结

发布时间:2022-01-01 00:00

2022版小学数学新课标培训心得(通用21篇)

数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的`问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能,鼓励

发布时间:2019-09-15 00:00

提升课程品质助推创智成长——齐齐哈尔路第一小学2019学年度

积极探索学校课程建设的改革与创新,构建符合学校办学目标、办学理念的课程体系,聚焦学校教育质量整体提升,聚焦学生核心素养培育,聚焦“趣动”课堂打造,聚焦教师专业能力提高。在基于课程标准的教学与评价理念引领下,切实减轻学生过重的课业

发布时间:2023-10-06 06:37

财务管理数智化范文8篇(全文)

本文探讨了高校数据仓库、多维分析、高校数据挖掘、XBRL技术,针对高校智能财务分析系统的设计目标与实现功能,设计了系统功能模块结构,构建了高校智能财务分析系统架构模型,并就系统多维数据仓库设计和知识库设计进行了研究。

发布时间:2018-09-26 00:00

中学数学教研员的“专业知识”“能力”及其“发展”

摘要:先让中学数学教研员对PKC发展现状进行自评,并对PKC的期望及其发展途径作出评价;然后通过开放性问题收集了教研员对PKC维度和PKC发展途径的补充意见;再通过多种量化分析方法,探索了教研员PKC的特征、教研员对PKC的期望、教研员的基本信

发布时间:2023-05-15 16:12

课堂教学观察8篇

课堂观察与评价作为教师必备的一种技能,近年来在教学过程中逐渐为人所重视、所强调。本文中笔者就以小学数学为例,探讨课堂观察和评价,对于提升学生的课堂地位、提升其学习兴趣和主观能动性的重要意义。

发布时间:2023-09-06 00:00

博兴县实验小学

学业质量评价是以核心素养为主要维度,以预先设定的课程目标为基础,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体评价。 学业质量评价应该遵循形成性评价与终结性评价相结合,定性述评与定量测评相结合,自评、互评及家长评相结合的原则。既

发布时间:2022-12-28 12:04

新课标让核心素养落地心得(通用19篇)

为了更好地理解课程标准的要求,探索数学学科核心素养的真谛与培养途径,5月6日下午,在分管数学教学的黄康金副校长带领下,全体数学教师开展了《数学课程标准(20xx版)》的学习,全面了解课标的整体修订情况,更加明晰了当前的数学教育的发展形势

发布时间:2021-02-22 13:34

构建STEM教育的课程观——STEM教师专业发展的必由之路小鹏STEM

作为开展STEM教育的教师,教师首先需要考虑的还不是如何有效地教学,而是应该带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值、什么样的主题最值得探索。这就需要教师能达成对STEM素养与跨学科概念的认识和理解,了解STEM教育要达成的教育

发布时间:2021-11-09 01:07

学科核心素养视角下的学习单元架构和目标的设计参考网

其中“交换律”就是这一单元的种子课,学生在丰富的学习活动中感悟数学思想方法,并能在后续的学习中迁移探索问题的数学方法和数学思维,以此促进数学素养的提升。 (三)以基于数学学科跨学科为主线的实践类单元