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小马过河课文朗读视频

更新时间:2024-04-24 16:09

发布时间:2020-05-17 22:01

部编版小学语文二年级下册课文14.《小马过河》图文解读+教学视频

部编版小学语文二年级下册第五单元课文14.《小马过河》图文解读教学视频(一)(二)往期精选1.部编版小学语文

发布时间:2024-03-04 10:37

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发布时间:2023-12-07 16:51

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儿童睡前故事:小马过河。有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好哇,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 生活 亲子 睡前故事 自制 教育

发布时间:2020-04-03 14:00

二年级语文下册第14课小马过河课文朗读少儿高清完整正版视频

二年级语文下册第14课-小马过河课文朗读 是在优酷播出的少儿高清视频,于2020-04-03 14:00:12上线。视频内容简介:二年级语文下册第14课-小马过河课文朗读

发布时间:2022-02-01 00:00

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发布时间:2024-04-19 11:26

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发布时间:2023-09-09 03:53

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课文9《枫树上的喜鹊》课文朗读视频 课文10《沙滩上的童话》课文朗读视频 课文11《我是一只小虫子》课文朗读视频 第五章 课文12《寓言两则》课文朗读视频 课文13《画杨桃》课文朗读视频 课文14《小马过河》课文朗读视频

发布时间:2023-01-15 12:57

《小马过河》教案

(教师指导学生有感情地朗读。) (2)抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话,老牛、松鼠说的话,小马和老马的'对话引导学生有感情的朗读课文,进行分角色朗读。

发布时间:2024-02-09 17:04

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发布时间:2022-01-13 00:00

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发布时间:2023-01-01 00:00

2023年小马过河教案及反思(九篇)查字典

小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样? 7.指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。 (1)小马问老牛的话用疑问的语气读,老牛的回答用平静的语气。 (2)松鼠的话后边是感叹号,读得急促,声音高、速度快些。第二个“别过河”

发布时间:2022-05-26 17:07

《小马过河》教案中山教师研修网

三、配音朗读,加深理解。 1.观看配音视频,熟悉配音模式。 2.指生展示给动画配音。 四、练习布置 给家人讲《小马过河》的故事,邀请家人一起分角色朗读,如果他们读得不好,可以教教他们。

发布时间:2022-02-17 11:55

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发布时间:2022-05-25 14:39

书韵飘香精彩剧现;莲都区东港学校第三届“春天朗读者

204 小马过河 可爱的小马驹,通过自己身上发生的故事,告诉小朋友们,遇事要多思考,想办法,相信“办法总比困难多”。 205 青蛙卖泥塘 勤劳爱动脑的小青蛙,用自己的双手让烂泥塘变成了自己最理想的居住地,小朋友们也要向它学习哦!

发布时间:2015-10-13 00:00

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发布时间:2022-02-23 14:46

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第12课:小马过河.wav 原文 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好哇,你把这半口袋麦子驮到磨坊去

发布时间:2023-11-25 00:00

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小学二年级下册课文朗读《小马过河》完整版 发布时间:2021-04-16 上传者:彼岸羁绊 简介:小学二年级下册课文朗读《小马过河》完整版 06:06 二年级下册第14课小马过河 发布时间:2020-03-28

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语文课文朗读《小马过河》音频作品简介:自从当了妈妈,生活最大的动力来自对宝贝的爱。可却又不敢将这份深挚的爱表露的太过明显,怕过分的溺爱对宝贝健康成长不利。于是采用讲故事的方式,迁移默化的引导他渐渐明白一些道理。

发布时间:2022-06-02 00:00

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课时安排本单元建议用 9 个课时安排教学(其中每篇课文 2 课时,“语文园地”1 课时)。第 5 单元教材简析本单元由 3 篇课文、“口语交际”和“语文园地”组成。课文包括《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》。《寓言二则》包含《亡羊

发布时间:2023-07-24 00:00

《小马过河》阅读练习(通用14篇)

首先出示《小马过河》课文朗读动画,学生体验朗读的情感。接着指名读,克服学生的朗读困难。 最后分角色朗读课文,让学生进入情境,感知情境,进而扮演故事中的不同角色,读出应有的语气。并引导学生思考并讨论:在面对同一条河,老牛说很浅,刚

发布时间:2023-02-20 18:34

小马过河说课稿(精选12篇)

首先出示《小马过河》课文朗读动画,学生体验朗读的情感。 接着指名读,克服学生的朗读困难。 最后分角色朗读课文,让学生进入情境,感知情境,进而扮演故事中的不同角色,读出应有的语气。并引导学生思考并讨论:在面对同一条河,老牛说很浅,刚

发布时间:2019-04-18 17:18

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另外像《大象的耳朵》、《小马过河》等课文都适宜用这样的方法,将图画与文字有机融合在一起,引导学生利用插图再现故事情节,从而有声有色地进行复述。 (四)巧绘表格,整理故事情节 要完整地复述一个故事,对低年级学生来说不是一件易

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