高中数学模块化教学

发布时间:2021-10-07 00:00

新课改背景下高中数学模块化教与学

1、 新课改背景下高中数学模块化教与学 摘要:模块化教学是我国教学改革的重要内容,并为高中教学改革工作提供了良好的契机与理论基础。模块化教学不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解学校开设数学课程的知识和意义,而且可以为他们

发布时间:2023-10-21 00:00

高中数学模块课程及教学分析手机知网

课程改革是教育改革的核心内容,在普通高中的课程改革中,突破了以往按“学科——单元”模式,改为以“学科领域——科目——模块”教学,这是课程设计方面的重要举措,从而使教学模式发生了根本性的变革。本文就高中数学模块课程及教学进行研究

发布时间:2024-03-14 00:00

创新创优:高中数学教学与AI融合实践探究手机新浪网

依托智能引导,开展个性教学。高中数学教学与AI的融合不仅在于使用软件、设备等,还在于引入计算思维与思考模式。人工智能与数学相辅相成,数学更是人工智能的基础。因此,教师应善于开展智能引导,带领学生学会将复杂的问题简单化,不断优化高中

发布时间:2023-03-19 03:13

模块式教学十篇

高中化学学习难度较大,其知识点也非常的多,并且化学课的学习目的,不是让学生背书,背知识点,而是让学生掌握基础的化学常识,让他们以理论为基础,做到学以致用。在教学改革中,模块化教学法是以学生为中心,以培养能力为根本的教学活动模式

发布时间:2023-05-18 11:11

郝景芳×章建跃:人工智能时代的数学教育翻书党澎湃新闻ThePaper

【编者按】 章建跃老师是人民教育出版社编审,课程教材研究所研究员,人教A版《普通高中教科书·数学》主编,著有《核心素养立意的高中数学课程教材教学研究》,《章建跃

发布时间:2024-03-11 21:04

核心素养导向的高中数学建模课程构建与实施

发展学生的数学核心素养必须依托数学化过程,其核心环节在于,从数学的视角发现问题、提出问题并加以分析和解决。因此,在《课标》设定的六个数学核心素养中,数学建模素养有着独特的地位与作用。如图1所示,笔者在数学建模课程的探索与教学中,

发布时间:2023-04-20 00:00

教学法分享模块化教学法

模块化教学法是以逐级讲授为主,以互动交流为核心的讲授模式,其多用于技能型课程的讲授及培训中。 模块化教学法先由教师确定课程讲授所期望达到的若干目标,再由学生根据自身的兴趣选择目标,最终由教师分析统计,形成模块化讲解,实现因材施

发布时间:2022-06-20 12:42

“模块教学”的魅力简书

阅读《生长数学:卜以楼初中数学教学主张》第5天,41~56页,《“矩形判定”的教学设计及分析》。 本节课卜老师是从数学模块这个角度来探讨这节课的教学设计。数学模块是指某些数学知识数学技能的一个集成块,是数学问题中的一个组合部件,

发布时间:2023-10-24 10:34

一线教学高中信息技术人工智能选修内容融入必修模块的实践——以

与人工智能的核心算法”中的多个知识与技能,并从创设项目情境、提出项目问题、开展项目规划、实施项目活动、进行项目汇报与评价五个方面阐述了高中信息技术人工智能选修内容融入必修模块的实践,希望能给一线教师带来高中人工智能普适性教学的

发布时间:2004-07-02 17:48

新旧高中数学教学大纲对比分析及今后的发展走向高三数学数学

教育部新颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》与原《全日制普通高级中学数学教学大纲(修订本)》相比变化很大。为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措,教育部组织专家对普通高中课程计划

发布时间:2021-06-07 00:00

格物致理育素养:高中数学模块化研学实践

[1]王晓东.基于"四个理解"的高中数学模块化研学--以《抛物线的标准方程》为例[J].教学月刊(中学版)(教学参考).2020,(6). [2]中华人民共和国教育部 著.普通高中数学课程标准(2017年版)[M].2018.

发布时间:2022-11-22 08:19

高职院校儿科护理学教学改革应用论文(通用13篇)

观察组给予传统教学计划与教学方法教学。根据改革后的教学计划与内容,实施观察组教学,将教学内容划分为若干模块,实施模块化教学:调整教学学时,以护士职业资格证为方向开展教学,重点培养护生就业能力。

发布时间:2023-10-08 17:40

模块化课程建设(精选5篇)

一、关于对项目化模块化课程的认识和构建 在项目化模块化课程模型上,以探索调动学生的学习积极性,通过课堂教学改革有效地提高学生的综合能力为目标,我们对区别于学科知识存在形式的项目化课程结构基本问题进行讨论。 (一)什么是高职项目化

发布时间:2024-03-26 17:00

慈溪市高考数学校外教育学校精选名单榜首一览

高中1-3年级 数学补习 高三课程: 高一课程: 高中1-3年级 理综补习 生物课程: 整体知识点覆盖必修、选修模块的核心考点,加拓展知识点 理综课程: 物理、化学、生物分层教学,摆脱易错点 高中1-3年级 文综补习

发布时间:2023-12-05 17:31

体育课程核心素养精选(九篇)

【关键词】高职教育 课程设置 知识体系 模块化教学 高职教育近年来发展迅猛,但是我们也必须看到,高职教育中还存在着诸多问题。其中最根本的问题之一是人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大,而导致这一偏差的最直接原因是课程体系构建不尽

发布时间:2023-02-11 05:08

英语项目化教学论文通用12篇

要想实现商务英语教学的模块化与程序化,必须要形成一支由英语教师+专业教师+行业人员三方组成的教学团队。目前教授商务英语课程的教师为英语教师,他们由于缺乏职场经历和职场交际体验,课堂教学中更注重语言知识的讲授,忽视了商贸知识,很难满足

发布时间:2024-04-12 11:21

上海效果好的高一全科一对一补课机构名单榜首公布地址电话

高中数学更加注重逻辑思维和抽象思维,因此需要改变自己的学习方法。可以尝试采用思维导图、归纳总结等方式来梳理知识点和解题思路。 此外,还可以多做一些综合性题目,锻炼自己的思维能力和解题能力。

发布时间:2022-10-09 07:43

高中数学函数教学论文(共16篇)

三、方程教学的应用 要使高中生对数学思想方法进行充分掌握,函数与方程是必不可少的,同时在实际运用中,函数与方程经常需要互相转化,因此对其加以合理利用,就能够实现复杂问题的简单化,并互相作用。

发布时间:2018-01-10 12:54

课程计划

(四)艺术课程模块化教学设置 高一 分类:音乐、美术 ; 内容:音乐、合唱 、民乐队、舞蹈队 成果:艺术节表演、比赛 高二 分类:美术 ; 内容:美术鉴赏、素描、油画、 成果:比赛、高考 说明:1.学科类、活动类拓展课程是指与基础型课程领

发布时间:2023-06-25 08:27

高中数学函数教学论文(推荐18篇)

摘要:新课程标准中明确提出教学中要加强学生对基本概念和基本思想的理解与掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终,帮助学生加深对数学知识的理解。 函数既然是数学教学的基础模块,其基本性质基本概念的教学理应受到重视。

发布时间:2023-03-21 17:12

模块化教学论文样例十一篇

模块化教学论文例1 在义务教育化学新课程对于学生探究能力培养的基础之上,高中化学新课程进一步将“科学探究”作为一种重要的学习方式,旨在倡导积极主动的学习方式,培养学生的实践能力和创新精神。为此,高中化学教师应积极创设促进学生主动探究

发布时间:2022-05-16 08:25

高效课堂背景下高中数学单元整合教学研究参考网

在单元具体模块知识方面,它只是一个单元式的学习分支。其次,传统的教学理念仅仅是注重对知识的掌握,而忽略了单元和单元之间的完整性。单元学习是一种系统化的学习方法,其目标也是建立一套关于特定数学概念,尤其是基本概念的知识体系。因此

发布时间:2023-11-30 01:53

数学教学工作思路范文8篇(全文)

一般初中数学知识都有对应的实际生活案例,在进行初中数学教学时,应结合实际案例,对案例进行分析,化抽象为具体,便于学生理解。与此同时,应与学生进行互动,使课堂气氛活跃。 将理论知识联系到实际生活中,在解题之前,对问题进行模型构造,找出

发布时间:2023-03-06 10:39

《数学教育学报》2022年12月第31卷第6期(总第147期)摘要教育学部

高中数学教育 段志贵,张雯.也谈高中数学形式化及其教学[J].数学教育学报,2022,31(6):60-64. 摘要:有关数学形式化及其教学曾在20世纪90年代引发广泛讨论.伴随着中国高中数学课程标准从2003年实验版到2017年版及其2020年的重新修订,革新

发布时间:2018-08-27 23:58

省级课题《应用“微课”辅助高中数学有效教学的实践研究》总报告

“在这一结构下,老师提供教学资源,学生自主选择学习内容,在老师的帮助下个性化的学习。微课”的主要特点:主题单一而鲜明;结构短小,时长一般在5-10分钟;模块化结构明显,便于组织穿插在课堂教学环节中。这些特点使微课能够很便捷的插入到

发布时间:2023-03-08 15:37

单元教学设计模板(10篇)

[1]王康.高中数学模块化教学探讨[J].考试周刊.2010(12) 单元教学设计例6 教学活动,即在英语课堂教学中,为实现某个教学目标而采取的具有一定活动内容的教学步骤。 活动设计要从单元整体入手,对单元知识梳理归类,构造知识链和巩固单元知