正弦定理课件省优质课

发布时间:2024-02-03 02:35

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发布时间:2022-03-16 00:02

教学研讨Ⅱ6.4.3.2正弦定理(2019版新教材)

精品课件一 精品课件二 点此>>>6.4.3.2.1正弦定理的推导·课件Ⅱ(2019版新教材) 6.4.3.2.2正弦定理的应用·课件Ⅱ(2019版新教材) 温馨提示: 根据文末留言的要求,考虑到高一学生预习的需要,这里提供教材的练习、习题及复习参考题等

发布时间:2023-01-13 00:00

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发布时间:2023-01-08 17:15

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发布时间:2023-09-19 00:00

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发布时间:2022-10-29 00:00

正弦定理(公开课)课件.ppt

5.9.1正弦定理资中一中黄勇问题:两个工程人员在野外作业,在一条不知道宽度的湍急的大河边休息.工程人员甲说:河对岸有棵椰子树.如果你能用测角仪和卷尺测出那棵椰子树到我们这里的距离,回家以后我请你喝冰镇椰子汁.乙说,那太好了,我

发布时间:2018-09-29 11:46

十一届教育教学信息化大奖赛暨第三届信息技术与课程融合优质课

信息技术与课程融合优质课大赛获奖名单 高等教育组—精品开放课程 证书编号 获奖静电场高斯定理的证明 王玉生 华北水利水电大学 豫教〔2017〕16097号 三等李清照词教学课件 李晓红 河南省幼儿师范学校 豫教〔2017〕16768号 二

发布时间:2016-12-14 16:18

全国第八届青年高中数学教师优质课展示课件与教学设计学科网

全国第八届青年数学教师优质课展示课件与教学设计—正弦定理(河南大学附属中学 范俊杰)2023/04/090.5 储值125下载 全国第八届青年数学教师优质课展示课件与教学设计—算法的概念(辽宁省鞍山市第八中学 丁忒)2023/04/090.5 储值40下载

发布时间:2020-10-21 00:00

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高中数学优质课一等奖作品:《正弦定理》教学设计,正弦定理《正弦定理》教学设计教学内容分析本节课《正弦定理》第一课时,出自新人教A版必修5第一章第一节《正弦定理和余弦定理》。课程安排在“三角、向量”知识之后,是三角函数知识在三角

发布时间:2024-01-13 16:15

高中苏教版(2019)12.2复数的运算优质课ppt课件教习网课件下载

这是一份高中苏教版 (2019)12.2 复数的运算优质课ppt课件,共52页。PPT课件主要包含了必备知识·自主学习,z2z1,z1z2z3,z1z2+z1z3,相反数,a-bi,关键能力·合作学习,课堂检测·素养达标等内容,欢迎下载使用。

发布时间:2023-02-10 08:23

高中人教版地理教学设计案例分析(共17篇)

本节课授课对象为实验班的学生,学习基础较好。同时,考虑到这是一节探究课,授课前并没有告诉学生授课内容。学生在未经预习不知正弦定理内容和证明方法的前提下,在教师预设的思路中,一步步发现了定理并证明了定理,感受到了创造的快乐,激发

发布时间:2021-12-06 00:00

2021年贵州移动"和校园"杯教师技能大赛教学优质课拟获奖名单

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发布时间:2023-05-21 15:47

余弦定理教案集锦

2、学情分析:这节课是在学生已经学习了正弦定理及有关知识的基础上,转入对余弦定理的学习,此时学生已经熟悉了探索新知识的数学教学过程,具备了一定的分析能力。 3、设计理念:由于余弦定理有较强的实践性,所以在设计本节课时,创设了一

发布时间:2024-04-10 00:00

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发布时间:2022-07-13 03:04

高中数学教研组的工作总结(精选6篇)

1、课件设计类: 马银萍——《抛物线的几何性质》荣获江阴市一等奖;严洁——《函数的奇偶性》荣获江阴市二等奖;刘云彬——《导数的概念》荣获江阴市二等奖;袁海峰——《正弦定理》荣获江阴市二等奖;王艳——《循环语句》荣获江阴市二

发布时间:2023-03-19 00:00

高中语文阅读反思(精选25篇)

同时,新课改后教学过程具有重要的教育价值,并给予高度的重视,教学设备齐全、课件丰富、教学过程是有可变性和开放性例1:在我们学习“余弦定理”中,教师做课程导入便可这样:上节课我们学习了正弦定理,知道了通过两条边及两条边的

发布时间:2023-02-14 00:00

正弦定理优质课公开课教学视频教视网

《正弦定理》 -正弦定理优质课、正弦定理公开课教学视频,正弦定理上课视频集。 更新时间:2023-02-14 点击:次 44:32 人教A版(2019)数学高一下必修二6.4.3.2《正弦定理(第一课时)》课堂教学视频实录-徐江波

发布时间:2023-03-27 12:30

正弦定理教案十篇

通过这节公开课,我的反思是:本课中,我以问题为基础,通过学生自主学习和探究,亲身经历提出问题和解决问题、识记和应用的全过程,使学生成为正弦定理的“发现者”,感受发现的乐趣,充分落实知识目标、能力目标和情感目标,立足于培养学生的能