高中数学探究性课题的设计与教学

发布时间:2022-08-17 22:28

顾锋宁连华(博导):于无疑处教有疑——高中数学课堂“教思考

长期担任高中数学教学,先后十五次送高中毕业班。多次开设市级公开课或讲座。主持或参加六项省级市级重点课题研究。出版一本个人专著,在《数学教育学报》、《高中生数理化》、《中学数学教学参考》、《数学学习与研究》等国家、省级以上报刊

发布时间:2023-11-27 17:22

高中探究性课题研究精选(九篇)

高中生物教学通过课外实验强化探究性学习方式的发展,同时要将课堂探究性学习与课外实验有机结合,提升课堂教学的趣味性,促进学生探究性思维和实践能力的培养,全面促进学生综合素质的培养和综合能力的提升。

发布时间:2023-11-17 17:26

高中探究性课题研究(精选5篇)

1.3 随着中学数学课程的改革,高中数学新教材中新增了研究性学习内容(研究性课题与实习作业)。如何变革学习方式,组织好这些内容的教学,同时在新教材的基础上,选择更多的内容,开展探究性学习,以培养学生的创新精神和实践能力,成为中学数学教

发布时间:2022-04-20 14:29

探究型学习设计方案(精选16篇)

文献探究法:及时把握相关课题的探究动态,跟踪小学生怎样进行探究性学习的热点问题。 实验探究法:本探究主要采用自然实验法和准实验法。 行动探究法:在实际的课堂教学中,不断完善教学设计方案,调整内容。

发布时间:2019-05-12 17:48

高中数学研究性学习的教学设计与实践(共5篇)写写帮文库

教学过程中的研究性学习是探究性的学习活动与教学活动的协调统一,强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合。至此我们对高中数学教学活动中的研究性学习有了比较清楚的认识,这种教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生

发布时间:2021-04-12 00:00

中期报告)课题阶段成果常州市武进区横山桥高级中学

二是在当前的数学教学实践中,培养高中学生数学核心素养,尽管已得到教师的广泛认可,但在实际的数学教学中,并没有真正得以体现和落实.所以,我们想通过该课题研究进一步推动我校教育教学改革,引领数学素养的落实,提升学生数学素养.

发布时间:2021-11-30 08:35

高中数学研究性课题研究报告

我们一贯倡导的“以人为本”教育理念,就是要承认差异,张扬个性,提高素质,这就势必要丢弃传统的教学模式,而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索,进行了各种尝试,目前

发布时间:2022-06-01 16:18

高中数学的教学设计(通用12篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的高中数学的教学设计,欢迎大家分享。高中

发布时间:2023-08-02 08:16

高中数学解题教学中的合作学习模式探讨(整理16篇)

高中数学合作学习实施方法简析[J]。新课程学习:中,(02)。 [2]金骏。高中数学探究性教学研究[J]。数理化学习,(08)。 [3]段俊霞。浅谈如何提高高中数学教学课堂效率[J]。新课程学习:综合,2010(09)。 篇4:合作学习教学模式浅论

发布时间:2020-10-22 00:00

高中数学课堂教学模式探究论文8篇

摘要:数学对于所有高中学生来说都至关重要,在素质教育理念的指引下,高中数学教学模式发生了本质性变化。基于此,文章对我国高中数学教学的现状进行分析,结合高中数学教学实际,论述了高中数学教学模式的应用原则,并探讨了高中数学教学中常用的

发布时间:2022-09-01 17:15

函数的单调性教学设计(精选6篇)好范文网手机版

当然你还可以在好范文网搜索到更多与《函数的单调性教学设计》相关的范文。 篇一:《函数的单调性》教学设计 《函数的单调性》教学设计 【教材分析】 《函数单调性》是高中数学新教材必修一第二章第三节的内容。在此之前,学生已学习

发布时间:2021-04-12 00:00

《数学教与学方式转变中培养学生探究学习能力的研究》结题报告

总的来说,探究性学习在中学各个学科教学实践中已经有很多的尝试,但也存在一定的局限和误区。该课题的研究旨在改变传统的课堂教学过程和学生的学习方式,增强学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新意识,提高学生自主学习和科学探究的能力,

发布时间:2004-07-02 17:48

新旧高中数学教学大纲对比分析及今后的发展走向高三数学数学

教育部新颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》与原《全日制普通高级中学数学教学大纲(修订本)》相比变化很大。为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措,教育部组织专家对普通高中课程计划

发布时间:2024-01-05 15:36

《基于核心素养的高中数学概念课课后作业设计的研究》开题报告

不合理的作业设计与评价可能会给教学带来负面的效果,例如课后作业过多过难,会使学生学习数学时压力变大,影响学生的学习热情,打击学生学习数学的积极性等。随着新课改的深入和核心素养的提出,目前的高中数学课后作业设计暴露出一些问题,大

发布时间:2022-05-21 06:40

高中研究性学习报告通用12篇

“校园·生活”涉及面很广,学生也各有所长,各人兴趣爱好也不一样,又要调动所有学生的参与热情,我和学生共同设计了以下七个课题:“校园·生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校园安全现状与问题校园水电节约情况调查教学情况调查校园饮食情

发布时间:2023-09-28 00:00

《数学文化在高中数学教学中现状及渗透策略研究——以“概率与

数学文化在高中数学课堂教学中的渗透策略研究 ——以“概率与统计”为例 (开题报告) 常州市武进区礼嘉中学 本课题于2021年2月设计立项,并着手建立研究组织、学习理论文献等研究准备工作。2021年4月被批准为市级备案课题。

发布时间:2018-08-27 23:58

省级课题《应用“微课”辅助高中数学有效教学的实践研究》总报告

《应用“微课”辅助高中数学有效教学的实践研究》是由胡丽梅老师承担的福建省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题。2015年4月申报,2015年8月经由福建省教育科学规划领导小组办公室组织专家评审,经福建省教育科学规划领导小组办公室审核批准

发布时间:2022-07-10 06:08

高中数学优秀教案(精选20篇)

(一)复习旧知,引出课题 1、复习圆的标准方程,圆心、半径。 2、提问 已知圆心为(1,—2)、半径为2的圆的方程是什么? 篇3:高中数学优秀教案 教学目标: 1.理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构.

发布时间:2023-07-30 10:17

探究式教学方法大全11篇

情境创设是探究模式教学的关键,初中数学教师在开展探究式教学模式时,首要任务就是为学生创设学习情境,在创设学习情境时,应该严格遵循探究性、启发性、趣味性、针对性等原则,只有具有启发性的教学情境,才能使学生产生认知上的冲突,使学生产生

发布时间:2023-01-11 12:10

高中学习心得体会(15篇)

高中数学应注重提高学生的数学思维能力,着是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性:概括性、问题性、相似性。数学思维的.结构和形式:结构是一个多因素的动态关联系统,可分成四个方面:数学思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(

发布时间:2023-07-03 15:59

高中教育数学教案(通用6篇)

教案的设计说明,体现了教者“以学生发展为本的教学理念”。 《数学课程标准》指出:“教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能……”。这就是

发布时间:2016-09-19 00:00

南通市第十期教研课题《基于学生主体的“问题导学”高中数学课堂

《基于学生主体的“问题导学”高中数学课堂模式探究》是南通市天星湖中学承担,钱鹏同志主持的南通市中小学导学研究第十期教研课题。该课题是学校深入课堂教学改革,提升数学学科教学质量的重要载体。为指导和服务本课题研究成员正确理解本课题的

发布时间:2022-12-09 00:00

高中数学概念教学中数学核心素养的培养研究

通过对以上问题的分析与研究,本文通过文献检,对概念教学中数学核心素养进行阐述与整理,并根据文献对相关理进行解读,分析教师对教学设计以及数学核心素养的认知水平行分析。针对分析结果,为高中数学核心概念教学中培养数学核心素养提出一些教学策

发布时间:2022-08-05 09:26

有关探究式教学的论文(通用19篇)

以这种图片的形式进行教学,可以将教学内容与思想更加真实、生动、形象地展现于学生面前,增强数学教学的趣味性,激发学生学习的热情,促使其主动参与教师的教学过程,并在教师的引导下主动进行思考与探究。

发布时间:2023-08-30 16:26

探究性课题研究(合集7篇)

教师在设计探究性问题时,务必要达到学生对文本主动探究的目的,问题设置不能过于简单或者偏离文本,一定要突出教学的重难点。《江南的冬景》是郁达夫先生的优美散文,也是公开课的热门课题。从教几年,听过多次,大多数老师把教学的重点放在了

发布时间:2018-06-27 14:54

《高中数学课“深度学习”的研究》结题报告(二)烟台三中

学生现有的学习水平,开展目标导学的教学实践,通过数据采集开展对比实验,探究出“目标认定——自学质疑——共学释疑——知识建构——检测评价”的教学模式,以提供更适合学生的高中数学课的教学策略,并希望能给广大一线教师在教学上提供一些

发布时间:2022-02-08 08:09

高中课题开题报告(通用8篇)

高中课题开题报告 篇3 一、研究背景和意义 (一)本课题的研究背景 1、传统教学的弊端呼唤探究教学 主要对传统的物理课堂教学过程诸要素中不符合探究式学习的方面进行分析。 教师是课堂教学的中心,教师准备上课,教师给学生讲解新课,教师帮助